“很久很久以前……”每个人的成长中，都听过这样的故事开始。这是一个童话的开始，也是人成长最早开始接触到的故事。

人类的成长的个阶段是童年，而故事的个阶段是童话。童话，像一面最浪漫的镜子，带着孩子们开始认识世界，探索世界，引领孩子认识真、善、美。

01、为什么要阅读童话呢？

在赫德的童话开幕节上，孩子们给出了这样的答案：“因为童话很梦幻”，“因为童话里有各种各样的魔法，很神奇”，“因为童话里有特别丰富的想象，我可以跟着一起编好玩的故事”……

所以，在秋天这个有着最斑驳颜色的季节，上海赫德双语学校也迎来了这个最梦幻的童话节——赫德er畅游童话世界。

在这两周，学校的各个角落藏匿着各种童话的秘密：

你可以看到童话名家的长廊和各种来自童话的熟悉角色；

你可以发现胡萝卜突然断掉的半根胡子，原来后面还挂着好多故事；

你可以发现桌上摆满了各种神奇魔法和配方的药水，甚至还有一把飞天扫帚；

你可以在某个铺满阳光的稻草垛里发现多萝西的踪影和孩子们的笑声；

你还可以看到围绕着玫瑰花的吊椅，那里传来小王子的故事……

在开幕仪式上，孩子们畅谈了对童话的期待，作家们送上了对童年的祝福，更多的童话细节则浸润在点点滴滴的课程当中。

02、一年级：每个汉字就是一个童话

刚进入小学的一年级的孩子们，虽然还没有完完全全地完整阅读童话，但是孩子就是天生的诗人和童话家。正在学习识字写字的一年级生们，通过利用童心、童趣和故事来学习汉字，每一个汉字的背后就学习了一个丰富多样的童话故事。

中国汉字，不仅仅是一个个方块字，象形文字背后有故事、有哲理、有创意。“信，人言有信”；“只，像不像一个嘴巴长了脚”……在童话节这两周中，一年级的孩子将自己学习的字制作了“汉字书”、“汉字画”、“汉字衣”。

最后，孩子们用讲故事的方式，讲述一组一组有趣而活灵活现的汉字。

汉字的故事“口和它的朋友”，有趣又富有哲理。

口妒忌回：别以为多了一张嘴就说不过你，回一声不吭

口妒忌日：别以为系了一条腰带就比我酷，日默不作声

口妒忌品：别以为有了分身术我就认不出你，品无奈地摇摇头

这就是爱嫉妒的口，小心，大伙不理你

在孩子的笔下，汉字的朋友们时刻都在上演各种各样的故事。

你会看到木、本、林、禾、困发生了争吵。

木嫉妒困：“别以为你躺在床上，就比我舒服”，困呼呼睡着了。

东也是一个这样爱生气的人。

东妒忌陈：“别以为你多长了两个耳朵，就比我听到得多”，陈一声不吭。

孩子们对汉字的理解，到处都是童话故事里即将成形的故事。

03、二年级：骑上童话的魔法语言

初步掌握读写基础的二年级，立马就浸润到了童话共读的世界。《香草女巫》是二年级在童话节中学习使用的共读书籍，故事内容就和孩子的生活一样。小女巫香草有一个烦恼：因为没有魔法扫帚总是会迟到。当她通过学习到的知识变出蝌蚪龙的时候，她的生活发生了变化……

这个充满魔幻的故事中，孩子们发现真正的强大是包容、理解他人，去帮助他人。而女巫也不一定是无所不能的，通过自己的善良、智慧，才能帮助自己成为了更好的自己。在共读的过程中，聚焦二年级简短写话的写作任务贯穿其中，“巫师大合集”、“咒语变变变”、“我的魔法愿望和我的魔法故事”等写作任务变身魔法挑战，生动而有趣。

许多童话故事中都有着神奇的物品：魔法扫帚、水晶鞋……这些神奇的物品，在实际生活中可能就是他们的某种陪伴，孩子们赋予着神奇的想象，让这些魔力物品陪伴自己一起度过困难，度过孤独。所以，在二年级的笔下，兔子有咒语，作业也会咒语。

“猫的线，马的皮，这就变成作业的纸。

书的字变成作业的题，霍库斯，波库斯，平地变出难作业。”

“香草的袜子，小鸭子嘎，这就变成它的尾巴。

周末的汽车，人的牙，这就变成它的伤疤。

霍库斯，波库斯，平地变出炎兔儿。”

你能猜出这是什么咒语吗？这个是玩具宝可梦。在现实生活中，小作者是这样介绍的：“我最喜欢的玩具是一个宝可梦，叫炎兔儿，它长得像只兔子，脖子上有个铁环，我喜欢它因为它是模型玩具，可以拆掉，再拼的时候，它的小尾巴很难装上去，我觉得它很好玩。”

这些咒语搭配着在《我最喜欢的玩具》写话作文旁边，在完成基础的语言训练后，孩子们的想象和内心寄托一起融入在了魔法写作手册中。

04、三年级：畅玩奇异想象的写作游乐场

童话的一大魅力即让事情变得有趣。披上想象的色彩后，一切充满着嫌疑，随时会出现冒险刺激，讲述出各种曲折离奇。因此童话故事写作，对于刚学写作的三年级，是一个的游乐场，让孩子们尽情书写，释放想象，建立对写作的热情。

在童话节中，三年级集合了统编本教材中的童话单元经典作品《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》、《总也倒不了的老屋》……还大量加入各种经典童话作品阅读，在阅读的同时，进行丰富的想象拓展。

“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。可是有一天，他忘了刮胡子，胡子越来越长，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。胡萝卜先生还在继续走，……”

在三年级孩子的笔下，他的胡子变成了什么呢？（以下为孩子们的扩展创编）

“胡萝卜先生继续往前走，一个小男孩正在扮演海盗，因为他爸的腰带太大，不合身。然后他又看见胡萝卜先生的长胡子，所以剪了一小点来当腰带。”

“胡萝卜先生继续往前走，长胡子被吹到了身后，当长胡子先生走过一家饭店时，正好遇到了一只小蜘蛛。可是小蜘蛛不会织网，于是把妈妈叫过来，妈妈让小蜘蛛把胡子剪下来。就这样，他的妈妈手把手地教小蜘蛛，织一个漂亮的网。”

“胡萝卜先生继续往前走，走着走着，走到了小猪妈妈的家门口，小猪妈妈要给小猪织毛衣，因为小猪太胖了，毛线不够了。所以，她偷偷剪了一段胡萝卜先生的长胡子。”

进入写作环节后，孩子们根据童话故事三要素：时间、地点、人物进行游戏式搭配，创编自己的独一无二的童话故事。在写作之前，孩子仔细思考自己童话故事中的角色特点，给他们设计居住地、性格、本领、爱好，并将他们的样貌可视化画出来，在童话人物巡游日，穿上画稿中设计好的样子，化身自己笔下的人物，来一场最热闹的庆祝。

05、四年级：和童话一起寻找“自己的英雄”

积累了不少童话故事的四年级同学们，在童话节中的学习则是有主题化的阅读——童话中的英雄们，主要围绕《海的女儿》和《绿野仙踪》这两部经典童话作品进行学习。

构成童话故事的典型情节可分为四部分，每一段都是发现自我的一站。从原本的生活，因为主动的选择或被动的应对，从而踏上一条不平凡的道路。在路上，他们遭遇磨难，会遇到帮助者，也会遇到阻碍者。经历完种种磨难，他们完成自我成就。最后，他们又回到自己的平凡世界，获得更好的自己。

四年级的孩子，进入充满不确定、观点冲突、怀疑的时期，跟着小人鱼和多萝西，在学习中，通过讨论、辩论、阅读分析，孩子们一起去认识磨难、认识选择、认识爱、智慧、勇敢，最后发现不管是和“小人鱼”去海面遨游，还是和多萝西一头栽进黄砖路，这一路都会遇到险境，会令人畏惧，但只有接受自我，永葆探索之心，才能完成自己的梦想。

什么是不灭的灵魂？小人鱼次选择和第三次选择有什么不同？为什么称小人鱼为“英雄”？这样的思考题铺遍在阅读中，所以孩子们开始学会进行有深度的阅读与思考，主题总结上，他们写下这样的句子：

“灵魂是梦想、经历、磨难，忍受痛苦、不断地提高自己，不顾一切去追求梦想。小人鱼一直经历着选择，但是每一次选择，她都选择了善良。记住，在邪恶和善良之间，永远选择善良。”

“突破是人生中最重要的一部分，即便有一个悲惨的命运，但像小人鱼一样，追求未知的世界，即使最后她和王子没有了爱情。但是她通过努力突破了自己，实现了愿望，有了不灭的灵魂。”

贯穿了对自我选择和磨难的思考后，孩子们也创造了自己的童话故事，有了思想的童话，洋洋洒洒千字的故事随笔而出。孩子们自己塑造的内心的英雄，一起开始自我探索的旅途。

童话的自我成长之旅不再只是生活在安徒生的时代，也不再只是20世纪的奥兹国，而是在赫德的每一个孩子们笔下，新的时代新的探索，永恒不变的自我寻找。

06、五年级：哲思浪漫色彩里的童话

五年级的童话节的开篇像极了他们的阅读主题书《小王子》，充满了浪漫和哲思。安托万一开始就告诉我们这本书是献给一个大人的，这本属于成人和小孩共同的童话，正好成为五年级这个开始告别童年，走向青春期的孩子们的陪伴。

五年级的童话节开幕时，就采用了小王子浪漫行走七个星球的形式，还原读书会最原本的样子，通过不同形式的朗读、讨论圈读、提问阅读、全班主体性讨论、小组探究等形式，学会提出有深度的问题和总结有思辨的句子。

童话阅读不只是有读，还要学会有意义地思考，学会提出一个好问题。在每个班级可以看到从“理解”、“推测”、“知识”、“探究”四个不同维度归纳的问题墙。

“在人群中，为什么也会孤独？”

“小王子对花那么好，为什么还要折磨他？”

“大人和小孩有什么区别？”“人们拥有很多东西就会变得幸福吗？”

具有哲学思考的问题在阅读中渐渐提出。

而另一边，针对不同象征意义的理解，通过读书笔记和讨论的方式，对主题进行了梳理——什么是“驯养”？

我们在课堂上听到了这样的对话：

“你有怎样的驯养经历？”

“我的父母驯养了我，因为他们为了付出了许多的时间。”

“我驯养了家里的宠物，它成为了我最美好的陪伴。”

“我驯养了我的闺蜜，因为我们彼此有过的时间。”

“驯养重要吗？既然重要，为什么会被遗忘呢？

“因为人们太忙了，忘记了更重要的事。”

“人们变得更懒了，不愿意花时间在其他人或其他事情上面。”

“人变得不信任对方了。”

我们在海报上看到这样的总结：

“驯养不容易，因为它需要很多的耐心，并给予对方充分的尊重，且创造一定的仪式感。因为这样才能建立起驯养的关系。”

“驯养是把一个人、动物或者环境驯服，然后变成你人生的一部分，它需要建立信任，还要彼此需要。因为只有有了信任，才能开始驯养。如果没有互相信任，什么事情都做不了。”

大人世界的痛苦是什么？永不尘封的爱和责任是什么？伴着童话故事，孩子们思考着“爱与责任，人类这一永恒的主题”。在童话游行日的当天，家长们跟孩子分享了他们的阅读体会，童话的哲思也在家长中迸发，探讨也拉近了他们与孩子的距离，这也是榜样的力量。

10月29日的这一天下午，我们在赫德看到了穿着各种“字故事”的一年级孩子，充满巫师气质的二年级学生，装扮成自己笔下的三、四年级童话人物，还有化身小王子故事中的五年级师生。各种想象、浪漫、创意穿梭在校园的每个角落。

回到童话节开幕时，孩子们提出的问题，“为什么童话那么好玩？”“为什么在童话世界中，世界都充满了美好？”“为什么童话中的主角会遇到那么困难？”“为什么童话最后都会有一个开心的结局？”

童话，充满了浪漫、想象，故事情节起伏，角色人物性格鲜明，对孩子来说本身具有无限魅力。而童话背后的成长意义，在于它在故事中无声给孩子播撒了美德的种子，在于它们在故事中帮助孩子们处理了成长中会面对的内心冲突，让他们自己内心各部分投射在不同角色身上，帮助他们壮大内心的正面力量，自由开拓勇气的潜力。

以上就是赫德那些课 | 看，你坠入了童话王国——在赫德，我们还有一个童话节的内容，如果您想了解更多关于学校信息，了解学校相关招生情况，可以在线我们的招生老师，我们会时间为您答疑解惑。